Модульдік оқытудың құрылымы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Модульдік оқытудың құрылымы.
Педагогикалық технология негізіне оқу циклін қайта жаңғырту идеясы алынған.
Оның мазмұнына:
1)Оқытудың жалпы мақсатын қою;
2)Жалпы құрылған мақсатты нақтыландыруға көшу;
3)Оқушылардың білім деңгейін алдын ала (диагностикалық) бағалау;
4)Оқу әрекеттерінің жиынтығы (бұл кезеңде жедел кері байланыс негізінде түзету жүргізілуі тиіс);
5)Нәтижені бағалау енеді.
Осының арқасында оқу процесі " модульдік " сипат плып, құрылымы ортақ , бірақ мазмұны әртүрлі жеке блоктардан жасалады.
Модульдік оқыту технологиясының осы нұсқасын құруда біз толық меңгеру әдістемесінің негізгі шарттарын, құрылып жатқан педтехнологиялардың негізгі қағидаларын ұстандық. Сонымен қатар. Дидактиканың қазіргі талаптарына сай байланысты бірқатар өзгерістер енгіздік: балаларды оқытуға емес ,тұлғалық-бағытталған, танымдық қызметін ұйымдастыруға,оқу процесін өзара сөйлесу негізінде құруға және т.б. ұмтылдық.
Осыдан келіп мұғалімнің оқу прцесін құрудағы жұмысының өзгеруі туындайды.Толық меңгеру әдістемесінде (Дж.Блок.Л.Андерсен және басқалар) әрбір оқу бірліктері ауқымында мұғалімнің қызметі төмендегіше құрылады:
1. Балаларды оқу мақсаттарымен таныстыру.
2. Сыныпта берілген тарау бойынша жалпы оқыту жоспарымен таныстыру.
3. Оқытуды жүргізу (негізінен мұғалімнің оқу материялын өзі баяндауы түрінде).
4. Диагностикалық тестіні ағымдағы тексеру.
5.Тексеріс нәтижелерін бағалау және тарау мазмұнын толық меңгерген оқушыларды айқындау.
6.Толық меңгере алмаған оқушылармен түзете оқытуды жүргізу.
7.Диагностикалық тест өткізу және оқу бірлігін толық меңгерген оқушыларды айқындау.
Біздің нұсқамызда бұл әрекеттердің реті біршама басқаша:
1. Балаларды оқу мақсаттарымен таныстыру.
2. Сыныпты мазмұны жақын тақырыптар тобы (блогі) немесе тарау бойынша жасалған жалпы үлгімен (модульмен) таныстыру.
3.Мұғалімнің оқу материалын қысқаша баяндауы (белгілер жүйесі-сызбалар,сұлбалар,кестелер және т.б.негізінде).
4.Өзара сөйлесу негізінде оқушылардың танымдық қызметін ұйымдастыру және әрбір оқушының қызмет нәтижесін әр сабақта бағалап отыру.
5.Жалпы тақырыпқа,тарауға ("өсу" бағытымен) 4-7 рет қайта оралу негізінде оқу материалын оқып-үйрену.
6.Тұтас тақырып бойынша тестілеу.
7.Тақырып бойынша қалыпты немесе "релелік" сынақ (немесе диктант,бақылау жұмысы және т.с.с.) жүргізу.
Қайта жаңғыртылған оқу циклі ретінде оқу модульі үш құрылымдық бөлімнен: кіріспеден,сөйлесу бөлімінен және қорытынды бөлімнен тұрады.
Кіріспе бөлімі

(модульге, тақырыпқа енгізу)
Cөйлесу бөлімі

(оқушылардың танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру)
Қорытынды бөлімі

(бақылау)

Әрбір оқу модулінде сағат саны әртүрлі.Бұл оқу бағдарламасы бойынша тақырыпқа,тақырыптар тобына,тарауға бөлінген сағат санына байланысты.Неғұрлым тиімдісі -7-12 сағаттан тұратын оқу модулі.Алайда эксперимент жүргізілген мұғалімдерде модульге бөлінген сағат саны 4сағаттан 22 сағатқа дейін ауытқыды.
Алдында айтып өткеніміздей,оқу модулінің ерекшелігі-жалпы сағат санына қарамастан,кіріспе бөлімге сабақтың 1-2 сағаты,қорытынды бөлімге-2-3 cағаты беріледі.Қалған уақыт (3-тен 17сағатқа дейінгі оқу уақыты) сөйлесу бөліміне қалдырылады.
Мысалға,мұғалім оқу модулін 9 cағатқа жоспарлап отыр делік.Оның бір сағаты модульдің бірінші бөлімі-кіріспеге, екі сағаты-қорытынды бөлімге,қалған 6 сағаты-cөйлесу бөліміне беріледі.
Оқу модулінің кіріспе бөлімі
Психологтардың пайымдауынша, әрбір дербес тарауды (тақырыпты) оқып-үйрену үш негізгі кезеңнен: кіріспе- қызығушылық, операционалдық - танымдық және рефлекциялық - бағалау кезеңдерінен тұруы тиіс (Л.М.Фридман).
Аталмыш модульде кіріспе- қызықтырушылық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.