1941-1970 жж. кеңес мектебі мен педагогикасы

Ұлы Отан соғысы жылдарындағы мектеп және педагогика.
Кеңес халқының фашистік Германияға қарсы соғысы көптеген материалдық күшті керек етті. Еңбекке жарайтын миллиондаған адамдарды бейбіт еңбектен бөлді. Соғыстың ауыр зардабы еліміздегі халық ағарту ісіне кеңес мектебінің өміріне әсер етпей қойған жоқ.
Сан мыңдаған жоғары сынып оқушылары, мұғалімдер мен студенттер Кеңес Армиясы қатарына, халық жасақшыларына, партизандық күреске аттанды. Мұғалімдер мен оқушылар, колхоз бен совхоздағы ауыл шаруашылық жұмыстарына, металл сынықтарын, дәрі-дәрмектер жию ауруханадағы жаралыларға дәрігерлік жәрдем беру, әскер жанұяларына қамқорлық жасау жұмыстарына белсене араласты. Соғысқа жақын жерлердегі балалар тылға көшірілді. Жергілікті жерлерде ол балалар үшін үлкен қамқорлық жасалды. Мектеп-интернаттар ұйымдастырылды. Немістер уақытша басып алған жерлерде ондаған мың мектептер қиратылды және тоналды. Тек ғана РСФСР территориясында неміс басқыншылары 17 мыңдай, Украинада 20 мыңға жуық мектеп үйлерін қиратты. Онымен қатар мектептерде мұғалімдер жетіспеді.
Соғыстың алғашқы айларында мектеп мұғалімдері мен оқушылар қолына қару алып, өз Отанын қорғауға аттанды, олар өздері тәрбиеленген идеалына беріктігін, соғыста да, тылда да ержүректік пен ұйымшылдықтың және тәртіптің үлгісін көрсете білді.
Көптеген жасырын жастар ұйымдарды, олардың ішінде ерекше белгілі болған краснодондық “Жас гвардияны” ерекше атауға болады, олар фашист басқыншыларына жанқиярлықпен қарсы күресе отырып, ерліктің үлгісін көрсетті. Ондаған мың мұғалімдер мен оқушылар партизан отрядтарында күресті. Мысалы, бір ғана Беларуссияның партизан отрядтарында басқыншыларға қарсы 7 мыңнан астам мұғалімдер мен 30 мыңдай оқушылар қарсы күресті. Уақытша неміс фашистерінің басып алған жерлерінде Украинаның, Белоруссияның, Брянск, Псков және басқа облыстардың партизандық аудандарында мектептер кеңестік оқу бағдарламалары бойынша жұмыс істеуді жалғастырды.
Соғыстың алғашқы жылдарында шалғай тылдағы республика ретінде
        
        1941-1970 жж. кеңес мектебі мен педагогикасы
Ұлы Отан соғысы жылдарындағы мектеп және педагогика.
Кеңес халқының фашистік Германияға ... ... ... ... ... ... ... жарайтын миллиондаған адамдарды
бейбіт еңбектен бөлді. Соғыстың ауыр зардабы еліміздегі халық ағарту ісіне
кеңес мектебінің өміріне әсер ... ... ... ... жоғары сынып оқушылары, мұғалімдер мен студенттер
Кеңес Армиясы қатарына, халық жасақшыларына, партизандық ... ... мен ... ... бен ... ауыл шаруашылық жұмыстарына,
металл сынықтарын, дәрі-дәрмектер жию ауруханадағы жаралыларға дәрігерлік
жәрдем ... ... ... ... жасау жұмыстарына белсене
араласты. Соғысқа ... ... ... ... ... ... ол балалар үшін үлкен ... ... ... Немістер уақытша басып алған жерлерде ондаған мың ... және ... Тек ғана ... ... ... басқыншылары
17 мыңдай, Украинада 20 мыңға жуық мектеп үйлерін қиратты. Онымен қатар
мектептерде ... ... ... ... ... мұғалімдері мен оқушылар қолына
қару алып, өз Отанын қорғауға аттанды, олар ... ... ... ... да, ... да ... пен ... және
тәртіптің үлгісін көрсете білді.
Көптеген жасырын жастар ... ... ... ... белгілі
болған краснодондық “Жас гвардияны” ерекше атауға болады, олар фашист
басқыншыларына ... ... ... ... ... үлгісін
көрсетті. Ондаған мың мұғалімдер мен оқушылар партизан ... ... бір ғана ... ... ... басқыншыларға
қарсы 7 мыңнан астам мұғалімдер мен 30 мыңдай ... ... ... ... ... ... ... жерлерінде Украинаның,
Белоруссияның, ... ... және ... ... партизандық
аудандарында мектептер кеңестік оқу бағдарламалары ... ... ... ... ... ... ... республика ретінде
Қазақстанға күнбе-күн дерлік балаларды тиеген эшелондар келіп жатты. Бұлар
майдан шебіндегі аудандардың ... ... және ... ... қиындығына қарамастан, партия
мен үкімет-мектептер мен тәрбие ... ... ... ... ... ... жасалды. Мектеп үйлерінің, оқулықтар мен оқу құралдарының
жетіспеуіне, мұғалімдердің жүктемелерінің ауырлығына ... ... ... ... ... Соғыстың алғашқы жылдары ер
мұғалімдердің негізгі бөлігі әскерге ... 1941 ... ... 10 мың ... ... 7 мыңнан астам мқғалімдер армия
қатарына алынды. Соғыс астындағы аудандар мен ... ... ... ... ... бөлімдеріне айналды.
Соғыс жылдарында ұйымдастыру бағытындағы көптеген кешенді шаралар
алынды: сабақтың ұзақтығы, 35-40 минутқа дейін, үзіліс 5 ... ... ... 3 ... ... мен ... ата-аналарынан айырылған және еліміздің шығыс
аудандарына көшірілген жүздеген мың балаларға қолайлы ... ... мен ... ... ... ерекше көңіл бөлді.
1942 жылдың басында Халық Комиссарлар ... ... ... ... ... ... қабылдады. Қаулы бойынша, облыстық атқару
комитетінің ерекше комиссиялар ұйымдасты, ол аудандық оқу ... және ... ... ... ... ... енгізілді. Балаларды қабылдау және балалар үйлерінің жүйесі
ұйымдасты, ересек жеткіншектерді ... ... ... ... Елімізде балаларды жаппай оқыту міндеттері біржүйелі шешіліп
отырды. Батыс ... 63 мың ... бар. 600 ге ... ... ... ... ... істейтін жеткіншектері жалпыға бірдей
оқытумен қамту үшін 1943 жылы жұмысшылар үшін кешкі-сменалық мектептер, ашу
туралы ... ... ал 1944 жылы ауыл ... ... ... ашу
туралы қаулы қабылданды. Бұл тептегі мектептер кейіннен кең өріс алды.
1943 жылы желтоқсан айында Халық ... ... ... ... ... ... бірдей міндетті оқытуды енгізу туралы өте маңызды
қаулысы қабылданды. Жалпыға бірдей міндетті ... іске ... ... ... қамтамасыз ету шаралары белгіленді. Мамандығы
бойынша жұмыс істемей, ... ... ... жүрген мұғалімдер мектепке
қайтарылды, сырттай педагогикалық білім беру жүйесін дамыту туралы арнаулы
шешім алынды, ... ... ... ұйымдастырылды.
Партия мен үкімет мұғалімдерді материалдық жағынан қамтамасыз етуге
бағытталған әртүрлі шараларды белгіледі. 1943 жылы ... ... ... ... қаулысы қабылданды. Жоғары Кеңестің Президиумының
жарлығымен 1944 жылы 5 мыңнан астам ... мен ... ... ... басқа да қызметкерлері балаларды оқыту және ... ... үшін ... мен ... ... ... мектептің оқу-тәрбие жұмысының мазмұнына кейбір
өзгерістер ... ... оқу ... ... тақырыптары
енгізілді: физика курсында қазіргі әскери техника оқытылды; химия курсында
улы ... және одан ... ... ... “Жастар және карта”
тақырыбын оқыту кеңейтілді; онда карта бойынша және ... ... білу ... ерекше көңіл бөлінді. Шет тілі және орыс тілі
сабақтарында ... ... ... 1941-42 оқу ... ... және әдебиетті оқытуда патриоттық тәрбиеге ерекше мән ... ... ... ... ... өткен тарихына және оның шетел
шапқыншыларына қарсы күресіне ерекше көңіл бөлінді.
Соғыс жыларында ... ... мен ... қамқорлық
көмек беру ісі кеңінен дамыды. 1943 ... ... ... ... ... ... ... Халық Комиссарлар Кеңесі “Оқушыларға ... ... онда ... ... ... ... ... міндеттері анықталды, мектептегі және мектептен тыс
жерлердегі мәдени мінез-құлық ережелері бекітіледі.
Мектептегі оқу ... ... ... және оқушылардың
үлгерімін бағалау үшін бес балдық жүйені енгізудің үлкен мәні болды (қаңтар
1944 ж.( 1943 жылы ер ... мен қыз ... ... мектептерде енгізу
туралы шешім қабылданды, балаларды ... ... 1954 жылы қате ... ... 1944 жылы ... ... Кеңесі “Мектептегі оқу жұмысының
сапасын ... ... ... ... ... Ол қаулыда орта мектепті
үздік бітіргендерді алтын және күміс ... ... ... шешім
қабылданды.
Соғыстың қиын жағдайына қарамастан педагогика ғылымы саласында
ғылыми-зерттеу жұмысы бір сәт тоқтаған жоқ. ... ... ... әдістемелік мәселелері талданылды, оның ішінде білім берудің мазмұнын
жетілдіруге, патриоттық, еңбек және интернационалдық тәрбиеге ... ... ... ... одан әрі жетілдіру және ... ... ... және ... ... ... ... саласында
ғылыми-зерттеу жұмысына басшылық және реттеп отыру үшін 1943 жылдың қазан
айында үкіметтің ... ... ... педагогика ғылымдарының
акакдемиясы құрылды, Педагогика ғылымдарының ... ... ... ... ... Ұлы Отан ... ... құрылысымыздың мызғымас
беріктігімен халықтар достығына сын ... ... ... ... де ... Бұл ... мүдірмей өтті. Оған кеңес ... ... ... ... ... ... ... дәлел бола алады. Ұлы
Отан соғысы аяқталғалы 60 жылдан астам уаұыт өтсе де, ... ... ... ... та, терең түсінуге бет алып келеді. Ұлы Жеңіс халқымыздың
тарапында тағылымы мол елеулі оқиғалардың бірі ... ... Отан ... ... жылдардағы мектеп
және педагогика (1946-1958 ж.ж)
Жеңіс оңайлықпен келген жоқ. ... ... ... ... ... ... қиыншылықтардан мүдірмей өтті. Кеңес мектебінде тәрбиеленген
көптеген біздің түлек. Ұлы Отан соғысы майданында ... ... ... ерен ... үлгісін көрсете білді.
Соғыстан кейінгі жылдарда республика еңбекшілерінің алдында орасан
зор міндеттер тұрды. Ең ... тез ... ... ... жою, ... мен ... тез ... қалпына келтіру, еліміздің
экономикалық және мәдени дамуын қамтамасыз ету. Отанымыздың қорғаныс қуатын
одан әрі нығайту. Бұл ... ... ... ... кадрлары ерекше
роль атқарды.
Ұлы Отан соғысында жауды жеңгеннен кейін кеңес халқы соғыстың халық
шаруашылығына ... ... ... ... ... ... өрлеу
жағдайында жігерлене кірісті.
1946-1950 ж.ж арналған халық шаруашылығын қалпына ... ... ... ... кейінгі бесжылдық жоспарда соғыс кезінде қираған
мектеп үйлерін тек ғана ... ... ... жүйелерін одан әрі
дамыту, балаларды міндетті жетіжылдық оқытумен толық ... үшін ... ... ... және орта мектептердің жоғары сыныптарында
оқитындардың санын 31,8 ... ... ... ... ... ... ... келтіру және жаңа
мектеп үйлерін салуда, олар үшін ... ... ... қамқорлыққа алған өндірістік мекемелер ... ... ... ... – кеңшарлар мен ұжымшарлар, сонымен қатар еңбекшілердің
өкілдері мұғалімдер, мектеп оқушылар ... ... ... іске асырудың нәтижесінде 1949 ж.жалпыға бірдей
міндетті жетіжылдық білім беруді ... ... ... үшін ... ... ... ХІХ ... халық шаруашылығын дамытудың 1951-
1955 жж. арналған бесжылдық жоспарында төмендегі міндеттерді қойды: жалпыға
бірдей ... ... ... ... ... орта білім беруге көшуді
аяқтау (республика орталықтарында, республикаға, облыстық, өлкелік және ... ... ... ... ... съез ... және
ауылдық мектептер үшін мектеп үйлерінің құрылысын 70 пайызға арттыруды
белгіледі. ... ... бұл ... біршама жетіжылдық мектептердің
жүйесі артты, сонымен қатар орта мектептердің ... ауыл ... ... оқу жылы ... ... ... орта ... жалпы
санының жартысынан астамы орналасты. 1959-1960 оқу жылы жалпы білім ... 33361 мың, ал ... оқу ... – 46700 мың адам ... жылы сегіз жылдық мектепті 4 млн.адам бітірді, орта ... ... – 1 млн 400 мың адам ... ... 5 ... 7 ... астам жаңа
сегізжылдық мектептер ашылды. Жалпыға бірдей ... ... ... іске
асыруда ерекше жетістіктерге қарамастан, ауылдық ... әлі ... ... ... балалар оқытумен қамтылмаған.
Ұлы Отан соғысына дейінгі қалыптасқан халыққа білім беру жүйесі, ... ... ... ... орта мектептің құрылысы ... ... да ... елеулі өзгеріссіз сақталды. Директивтік ... ... ... ... ... тәжірибемен байланыс
болмады, оқытудың сөздік сипаты берік орын ... ХІХ ... ... ... жалпы білім беретін
политехникалық мектепті құрудың қажеттігін атап ... ... ... ХХ съезінде де күн тәртібіне қойылғанмен, бұл ... ... ... жж.арналған халық шаруашылығын дамытудың жоспарында
жалпы білім беретін мектепте политехникалық ... одан әрі ... ... орта ... ... мынып оқушыларының саны біршама
артты. Егер де ... оқу ... ... сыныптарда 2 млн.адам оқыса,
1955-56 оқу жылында олардың саны 6 ... ... Орта ... өсуіне байланысты пән мұғалімдерінің қажеттілігі артты. Егер де
1950-51 оқу жылында олардың саны 1330 мың ... ал 1958-59 оқу ... 1813 мың ... ... ... ... ХХ ... кейін оның шешімдеріне
сәйкес оқу ... жаңа ... ... ашылды, оларға
негізінен жалғыз басты аналардың, еңбек және соғыс ... ... ... бала тәрбиелеуге қажетті жағдайы жоқардың балалары
қабылданды. Соғыстан кейінгі жылдарда мектептің ... ... ... ... ... ... ерекше мән берілді. Мәселен, 1954-
55 оқу жылынан бастап, РСФСР ... оқу ... ... ... І-ІҮ сыныптарда – еңбек, Ү-ҮІІ сыныптарда – шеберханадағы ... ... ... ... ... ... ... және ауыл шаруашылығынан практикумдар. ... ... ... мектеп бағдарламаларына да ... ... ... ... баулудың өте қажетті түрлерінің бірі
оқушылардың өндірістік бригадаларын ұйымдастыру болып табылады. Алғашқы рет
осындай бригадалар 1955 ж. ... ... ... ал содан кейін
басқа облыстар мен республикада кең өріс алды.
40-жылдардың аяғы мен 50-жылдардың бас ... ... ... ... ... идеялық-саяси деңгейін арттыру мәселелерін
зерттеуге және практикалық іс-әрекетке оқушыларды ... ... ... Бұл кезеңде педагогика теориясы мен тарихынан монографиялар мен
оқулықтар ... ... ... ... ... ... педагогикалық институттар мен универсиеттерге ... ... (1948), ... пен ... ... (1950), ... пен Н.К.Гончаровтың педагогикалық
училищелерге арналған “Педагогика” оқулығы (1950).
Партияның ХХ съезі (1956) педагогика ғылымының ... ... ... мәселелерді қойды және мектептің ... ... ... ... ... ... ... мектептің өмірден алшақтығын
жоюдың қажеттігін атап көрсетті.
Осыған байланысты Педагогикалық ... ... ... институттардың педагогикалық кафедрасының ғылыми бағыты
мектептердің өзекті мәселелерін зерттеуге біріктірілді: орта ... және ... ... ... оқытуды ұйымдастыру және әдістері,
мектептегі тәрбие жұмысын ұйымдастырудың ғылыми негіздері, балалардың жас
және дара ... ... ... және ... ... ... аяғында мектептегі білім берудің мазмұнын
жетілдірудің ... ... және ... ... басталды.
Осыған байланысты жан-жақты мәселелер зерттелді: білім берудің мазмұнының,
ғылымның, техниканың және мәдениеттің деңгейі мен сипатына тәуелділігі, ... ... мен ... беруге қойылатын жаңа ... ... ... ... ... бағдарламаларын құрудың
қағидалары және т.б.
Педагог-теоретиктер 7-10 жастағы ... ... ... оқыту
үрдісінде жалпы дамуының мәселелері зерттелді.
Профессор Л.В.Занковтың басшылығымен “Оқыту және даму” атты ... және ... зор ... ... ... ... ... қатар
орыс тілі және арифметиканы оқыту мәселелері, алты жасар балалардың сауат
ашу, санау, жазу дағдыларын қалыптастыруда тәжірибе ... ... ... ... педагогика тарихынан зерттеу жұмыстары
кеңінен жүргізіле ... Оның ... ... ... “Педагогика тарихы” (1955) оқу құралы жарық көрді. Сонымен қатар
Е.Н.Медынскийдің “Украина мен ... ... ғғ. ... (1954), ... және ... ... білім берудің тарихы очерктері” (1949), ... ...... ... ... ... ... және Е.Н.Медынскийдің “РСФСР кеңес ... ... (1948) және ... ... орыс педагогтары К.Д.Ушинскийдің, Д.Д.Семеновтың,
В.Я.Стоюниннің, ... ... ... еңбектері кеңестік тарихи-педагогика ғылымын байытты.
Жалпыға бірдей орта білім беруді жүзеге ... жылы 24 ... СССР ... ... ... ... ... нығайту және СССР-де халық ағарту жүйесін одан әрі
дамыту ... заң ... ... ... ... білім беруді енгізу туралы
шешім қабылдады. 1962 – 1963 оқу жылы ... ... ... ... ... ... Халық ағарту органдары мектеп жүйесін қайта
құруды және педагогикалық кадрларды ... ... ... ... ... қабылданған партия бағдарламасында бүкіл кеңес халқының
мәдени деңгейі мен ғылыми білім беруді арттыру мақсатында жалпыға ... ... ... ... ... Бұл ... 10 қараша 1966 жылы
қабылданған ... ... ... орта ... ... одан әрі ... ... көрініс тапты. Бұл қаулыда мектептердің
материалдық-техникалық бағасын нығайту үшін ... ... ... құрылысы, оқу жабыдықтары, мектеп жиһаздарын және ... ... ... ... мен ... жабдықтау және т.б.)
Бұл шешімдерді іске асыруда негізгі ұйымдастыру шараларының ішінде ... ... ... СССР ... ғылымдар академиясына
айналдыру және одақтық-республикалық министрлікті құру болды.
Бастауыш мектепте төртжылдықтан алынатын білімнің деңгейін түсірместен
үшжылдық бастауыш оқытуға көшу іске асырылды.
Жетіжылдық толық емес орта ... ... ... ... ... ... ... ғылыми білімнің, ептіліктің ... ... ... қаруландыру және олардың жан-жақты даму
мүмкіншілігін қамтамасыз ету болып табысады. Ол ... ... ... білімін жалғастыруға даярлайды және сонымен қатар болашақ еңбек іс-
әрекетіне дайындық береді. ... ... ... ... ... даярлықты алады, техника саласында кейбір мәліметтер алады,
қарапайым жалпы техникалық ... және ... ... ... ... мектепті бітіргендер төмендегі оқу орындарында
орта білімді жалғастыра алады:
1) Жалпы білім беретін толық орта мектептерде (ІХ-Х ... ... ... ... тереңдете оқытумен).
2) 3-4 жылдық оқу мерзімді техникумдарда олар жалпы білім беретін
даярықты және техник мамандығын алып ... ... және ... ... ... даярлықты ұштастыратын кәсіптік-
техникалық училищелерде
4) жұмысшы және ауыл ... ... ... ... ... ... мен техниканың дамуының өскелең деңгейі, ... ... ... мен ... ... жағдайды жасаудың қажеттілігі орта
мектептің ІХ-Х сыныптарында ... ... ... ... ... қойылды.
Кейбір мектептерде жекеленген пәндерді тереңдетіп оқыту енгізілді.
Мектеп туралы заң бойынша елімізде халыққа білім беру жүйесінің жалпы
білім беретін ... жаңа ... ... ... ... жалпы орта
білім алу үшін онбіржылдық мерзім енгізілді орта білім беру екі ... ... ... ... 7-ден 15-16 жасқа дейін сегізжылдық жалпы
білім беретін еңбек политехникалық мектепте толық емес орта ... ... ... ... беру ... ... аяқталған сипатқа ие.
Екінші кезеңінде 15-16 жастан бастап, жастар толық орта білім алады
және бірінші ... ... бір ғана ... ... ... ... ... алады:
а) жұмысшы және ауыл жастарының кешкі (кезекті) орта жалпы білім
беретін ... (3 ... оқу ... ... ... орта ... ... беретін еңбек политехникалық
мектептерде. Онда сегізжылдық мектептерді бітіргендер 3 жыл ішінде толық
орта білім мен ... ... ... ... және орта ... оқу ... онда жалпы орта
және арнаулы орта білім алады.
Мектеп ... заң ... одан әрі ... және қалалық
және ауылдық жерлерде ұзартылған күн ... мен ... ... ... беру ... ... ... енгізілді: фабрика-
зауыт оқыту мектептері, кәсіптік-техникалық мектептер, фабрика-зауыт
оқушыларының мектептері және басқа да ... оқу ... ... ... ... кәсіптік-техникалық училищелерге және ауылдық ... ... ... Кәсіптік-техникалық училищелер өз жұмысын
сегізжылдық мектептердің негізінде құрды.
Жалпыға бірдей орта ... іске ... ... ... ... Қоғамның әрбір мүшесіне жалпы және ... ... ... ... ету үшін ... ... ... мектептің негізгі
буыны білім беру жүйесінде ерекше орын алатын сегізжылдық мектепті ... ... ... ... жеткіншектерді ғылым негіздері мен
берік қаруландыру, олардың жалпы еңбек ептіліктері мен ... ... мен ... ... ... ... ... анықтау және дамыту. Сонымен, барлық жастардың жалпы ... ... ... алу үшін ... ... ... ... базасын нығайтуда 60 жылдары және ... ... ... ... атап ... ... ... арттыру,
осының негізінде екінші жылға қалушылықты ... ... ... ... орта ... беруге көшу сегізжылдық мектепке талаптарды
күшейтті, себебі оның түлектерін даярлаудың сапасына ... ... ... ... оқытудың жетістігі тәуелді болып табылады.
60-жылдардың аяғы мен 70-жылдардың бас ... ... көбі өз ... жалғастырғандығы өте қажет болды. 1970
жылы, мысалы, ... ... ... ... ... ... ... ІХ сыныбына 2555,7 мың адам түсті (60,2 пайыз), күндізгі ... оқу ... – 495 мың (11,7 ... орта ... – 99,5 мың (2,3 ... орта ... ... кәіптік-
техникалық оқу орындарына – 552 мың (13 ... ... және ... ... ... оқу ... – 305,8 мың (7,2 пайыз)
Жалпыға бірдей орта білім беру жастардың арасында білімнің мәртебесін
көтерді. Өзінің білімін ... ... ... ... ... емес. Ленинград социологтарының 50 қала мектептерінің 5 мың түлектерін
5 жыл бойы өмір жолын зерттеудің ... орта ... ... 5-6 ... ... ... ... жоғары және арнаулы оқу
орындарын бітіргендігін немесе оқуларын жалғастырғандығын дәлелдеді.
Білім беру мазмұнын жетілдіру мен ... ... ... дамуы.
Ұлы Отан соғысынан кейін жалпыға бірдей міндетті жетіжылдықты ... ал одан ... ... және орта ... ... ... ... жалпы білім берудің берудің ... ... ... ... ... партия идеология мәселелер бойынша қаулылар
қабылдады. Идеологиялық майданда 1946 жылғы ... ... ... ... ... туралы қаулысы ерекше дәріптеліп, бүкіл еліміз
оқу орындары мен мектептерінде өз ... ... ... ... ретінде ұсынылды.
Қоғамдық ғылымдар сталиндік дәуірде жаппай орын ... ... ... ... жағдайында дамыды. Еліміздің жоғары оқу
орындары мен мектептері идеология саласындағы жұмысын ... ... ғана ... ... ... ... ... жұмысының
негізіне бұл тікелей нұсқау беріп, міндетті орындау ... ... ... өнер, ғылым салаларымен қатар ағарту ісіне де өрескел нұсқан
келтірді. Себебі оқу орындарының, мектептердің оқу-тәрбие ісін ... ... ... ... ... ... күні бұл ... мәселелері туралы қаулыларға баға бергенде
осы кезеңе орын алған кемшіліктерді ескере отырып, ... жаңа ... баға ... ... жылы Педагогика ғылымдарының акадеимясы мен РСФСР оқу министрлігі
экспериментальдық оқу жоспарын жасады және 1956-1957 оқу жылынан бастап,
Ресей ... 500 ... ... оны ... ... Тәжірибелік мектептерде оқу-өндірістік шеберханалар, машинатану
және электротехника кабинеттері ұйымдасты.
1959 жылы 29 тамызда бекітілген оқу жоспарлары мен ... ... ... ... ... ... ... бойынша сегізжылдық мектепте жалпы білім беретін және политехникалық
пәндерге жетіжылдық ... ... 6256 ... ... 7296 сағат
берілді. Барлығы еңбек сабағына ... ... 1315 ... ... ... ... ... енгізілді, ал аз және ән-күй
сегізжылдықтың барлық сыныптарында. Дене тәрбиесіне 566 ... ... оқу ... әр циклдердің арасында сағаттар ... ... ... барлық оқу уақытының 39,5 пайызы (оның
ішінде орыс ... – 25,3 ... ... ... ... ... сабағы және қоғамдық пайдалы жұмыс – 15,3 ... ... және ... – 6,2 ... дене ... – 6,5 ... жылғы бағдарламаның негізгі ерекшелігі ... ... ... ... оқушылардың қоғамдық пайдалы
жұмысымен берік байланысында болып ... аяғы мен ... бас ... ... ... ... оқу жоспары мен ... ... ... ... ... РФСР педагогикалық ғылымдар академиясы ... және ... ... ... ұжымдары жүргізген
теориялық зерттеулер мен экспериментальдық ... ... ... оқу ... ... резервінің барлығын және бастауыш мектепте
білім берудің мазмұнының ғылыми деңгейін арттырудың қажеттілігін негіздеді.
1959-1960 оқу жылы енгізілген осы ... ... ... ... ... мектепті дамыта оқытуға бағыттайды, оқушылардың
оқу еңбегінің белсенді әдістеріне ... мән ... ... ... экскурсиялар және т.б).
Жалпы орта білім берудің мазмұнын және оның теориялық ... ... ... ... политехникалық және кәсіби білім
берудің ... ... ... ... өмірімен берік
байланысы және СССР-да халыққа білім беру жүйесін одан әрі дамыту ... (1958) ... ... ... ... ... сыныптары үшін жаңа бағдарламалар жасау
50-60 жж. барлық одақтас ... ... ... ... және жеке ... зерттеулермен даярланған
болатын-ды.
Жаңартылған бағдарламалар эксперимент ... ... көру ... ... жаңа оқу ... мен ... жобасын
теориялық және экспериментальдық жаңарту дайындалды. Әлеуметтік және ғылыми-
техникалық прогресстің талаптарына сәйкес жалпы білім ... ... ... мен ... одан әрі ... ... көлемі (жалпы және жеке) анықталды.
Төмендегі мәселелер ең негізгі мәнге ие болып табылады:
- мектепте оқыту үшін міндетті оқу ... ... ... ... негіздерін жасау, жалпы дидактикалық сипатта екі мәселені шешумен
байланысты: оқу пәндерінің және ... ... ... дәйектердің,
ұғымдардың, заңдардың, теориялық анық логикалық құрылымын орнату;
- жалпы білім берудің, ... және ... ... және
оқушыларды кәсіптік даярлаудың арақатынасы мен өзара байланысының ғылыми
негізделеген шешімі;
- оқытудың ... ... ... ... іздестіру және
материалдық және формальдық білім ... ... ... оқушылардың оқу жұмысы мен еңбегінің ... ... ... ... мен ... анықтау.
Үшжылдық бастауыш оқытуға көшу мәселелері өте күрделі және қарама-
қайшылықты болып табылады. Бастауыш мектептің жаңа ... ... ... ... ... мәні ... ағарту органдары мен ғылыми-зерттеу мекемелерінің жүргізген І-
ІІІ сыныптардың жаңа ... ... ... ... мектептің курсын
оқытудың теориялық деңгейін арттыру тенденциясымен байланысты ... ... ... ... бұл ... іске
асыруға жеткіліксіз даярланған болды, теориялық материалды ... ... ... ... ... ... сынып оқушыларының
оқу жүктемелерінің ауырлығы болып табылады. Сөзсіз бастауыш ... ... ... ... ... және әдістеменің
мәліметтеріне негізделді, кіші мектеп оқушыларының таным белсенділігі мен
дербестігін дамытуда белгілі роль атқарды. ... және орта ... ... үшін қолайлы алғышарттар жасалды. 70-жылдардың
аяғында математикадан мектеп бағдарламасы қатты сынға алынды. ... сын ... ... ... ... көп ... ... жоқ,
сонымен қатар белгілі ғалымдардың да тарапынан сынға ұшырады.
Оқушылардың таным ... ... ... оқытудың әдістері
мен ұйымдастыру түрлерін жетілдірудің теориялық негіздерінің бірі ... ... ... ... ... көшу ... ... мен ұйымдастыру түрлерін
қолданудың аясы ... ... ... танымдық қызметінің
белсенділігін арттырады.
60-жылдары дидактикаға психологтар негіздеген білімді ... ... ... ... етті ... ... және басқалар).
60-жылдардың бас кезінен бастап, оқушылардың оқытудағы белсенділігі
мен ... ... ... ... ролі ... мәселе ерекше
қызығушылық туғызды. Проблемалық оқыту мәселелері көптеген дидактикалық
және психологиялық зерттеулерде ... ... ... және т.б) ... ... ... мен оқыту әдістерінің ішкі
мәнін түсінуде жан-жақты қарастырылды.
60-жылдардың бас кезінде сабақты одан әрі ... ... ... ... кең өріс ... Бұл ... ... мен
ғалымдардың оқыту мен тәрбиелеудің ... ... ... ... ... белсенділік танытты.
Липецкінің мұғалімдерінің тәжірибесіне қызығушылықтың ... мен ... ... ... ... ... ... арттырудың міндеттерін жемісті шешуді қиындататын
сабақтың шаблондық сипатына қарсы бағытталған алдыңғы қатарлы ... ... ... ... облысының мұғалімдері екінші жылға қалуды
болдырмауда ерекше табыстарға жетті.
Липецкінің мұғалімдерінің тәжірибесі ... ... жаңа ... ... ... ... ... Татарияның,
Ростовтың және Новосибирскінің мұғалімдері ерекше үлес қосты. Тиімді сабақ
үшін қозғалыс ... ... ие ... ... ... педагогикалық тәжірибенің әсерімен сабақтың құрылымында елеулі
өзгерістер байқалды.
Отандық ғалымдардың ғылыми-педагогикалық
зерттеулерінің ... ... ... ... өмір ... алғашқы жылдарынан бастап жас
өспірімдерді оқыту және тәрбиелеудің өзекті мәселелерін шешу ізденістерін
жүргізді.
Ғылыми-педагогикалық ... ... ... ... мектептің практикалық жұмысымен тығыз байланыс болды. Жаңа
педагогиканың ... ... мен ... ... ... ... ... мен станцияларының жүйесі құрылды, олар
ғылыми-педагогикалық қызметтің ... ... ... 60-70 жылдары
жүргізілген педагогикалық зерттеулер ... ... ... ... ... ... негізгі бағыттары туралы”
қаулысында (1969) айқындалып ... ... ... ... ... ... ... жалпытеориялық сипаттағы зерттеулер орындалды.
(Ф.Ф.Королевтің және В.Е.Гмурманның ... ... ... ... ... ... негіздері”,
А.И.Пискуновтің, Г.В.Воробьевтің ред.басқаруымен ... ... мен ... Б.П.Есиповтың ред.басқаруымен
“Педагогикалық зерттеулердің әдістері”).
Ғылыми-техникалық және әлекметтік прогресс педагогика ғылымы дамуының
негізі мен ... ... оның ... ... ... теориялық терең зерттеудің қажеттілігі олардың
зерттелмегендігі көп ... ... ... ... әдіснамалық қаруланғандығына байланысты анықталады.
Оқыту мен тәрбиенің мазмұнын, әдістерін, түрлерін және тәсілдерін одан
әрі жетілдірудің мәселелері педагогика ғылымында өзектілері.
Кеңес мектебінің тарихында оның ... ... ... бағдарламалық-
әдістемелік қайта құрумен органикалық ұштасады. Жалпыға бірдей орта білім
беруге көшуді аяқтау ... ... ... мазмұнын модернизациялаумен
және оқу-тәрбие үрдісін одан әрі жетілдірумен бірлікте іске асты.
Педагогика ғылымының қайраткерлері мұғалімдермен ынтымақта мектепте
оқу-тәрбие ... ... ... ... практикалық тұрғыдан қамтамасыз
етті.
Оқытудың мазмұны және әдістері ғылыми-зерттеу ... ... ... және мәдениеттің қол жеткен даму ... ... ... ... мазмұнын келтіру міндеті қойылды.
Дидактиканың жетістіктеріне негіздей отырып, ең алдымен ... ... ... сүйене отырып, әдіскерлер 60-70 жж. мектеп
бағдарламалары үшін оқу материалын іріктеу қағидасын ... ... ... ... және ... ... ... дамуымен
сәйкестендіруге алып келді, ... ... ... ... ... орта оқу ... әртүрлі типтерінде
жалпы білімдік даярлықтың бірыңғай деңгейінің жалпы негіздерін анықтады.
Оқытудың мазмұны мен ... ... ... және ... одан әрі ... үшін ... ... жинақталды. Дидактикалық-әдістемелік мәселелерді зерттеуге ерекше
үлес қосқан ... ... ... ... И.Я.Лернерді, В.М.Монаховты, ... ... және ... ... ... атауға болады.
60-70-жылдары негізделген әдістерін түсінуге және оқу-тәрбие үрдісіне
енгізуге көмектесетін ұйымдастыру-педагогикалық шаралар мен ... ... ... (И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, А.М.Матюшкин),
оқытудың жаңа техникалық құралдарын ... ... ... және ... әдістерінің тиімді ұштасуын таңдау
(Ю.К.Бабанский).
Тәрбие саласында зерттеу ... ... ... бұл ... ... ... ... және практикалық жағынан дами түсті
(В.М.Коротов); ... ... ... ... идеясы дами түсті
(Б.Т.Лихачев, Г.Н.Филонов); тәрбие үрдісін тиімді басқару ... ... ... ... ... мен ... мен әдістері (Л.Ю.Гордин, З.И.Равкин); адамгершілік тәрбиесінің
әдістері одан әрі талданылды (Н.И.Болдырев, И.С.Марьенко, О.С.Богданова).
Еңбек тәрибесі және ... ... беру ... өте ... ... ... ... М.Н.Скаткиннің,
Д.А.Эпштейннің және басқа да ғалымдардың ... ... ... ... еңбегінің мазмұны мен ұйымдастыру проблемаларын
шешудің ерекше тиімді жолдарын анықтады.
Оқу-тәрбие үрдісінің тиімділігін арттыру жас және ... ... ... ... ... ... ... мектептегі оқытудың тәсілдері мен оқушының ... ... ... Бұл зерттеулердің нәтижелері Л.В.Занковтың
басшылығымен жүргізілді ІҮ ... ... ... негіздерінбір жүйелі
зерттеуге көшуді қамтамасыз ете отырып, тәжірибеге белсенді енгізілді.
Бұл жылдары ... мен ... ... ... ... ... ерекше
мән берілді. В.В.Давыдов пен Д.Б.Элькониннің жетекшілігімен оқушылардың
білімді меңгеру мүмкіншіліктерін ашып ... ... ... “Бастауыш оқытудың психологиясы” атты ... ... ... ... көрді,
В.В.Давыдовтың “Оқытудағы жинақтаудың түрлері” атты кітабы басылып шықты.
Педагогика ғылымдары академиясының толық ... ... ... музыкалық білім берудің жаңа мазмұны мен жаңа әдістемесін ... ... ... жүргізді. Бұл жұмысқа 50 ... ... мен ... ... ... қатыстырылды.
Белгілі суретші Б.Н.Неменский мектептегі сурет ... ... ... ... ... ... ... нәтижелері
төмендегі тақырыптар бойынша “Оқушыларды эстетикалық тәрбиелеу және ... ... ...... ... ... ... ұсыныстар жасалды.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
1941-1991 кеңес мектебі мен педагогикасы26 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
Жоғары мектеп оқытушысының тұлғасы4 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Педагогика пәні жайлы ұғым11 бет
Тарихи-педагогикалық білім беруді жетілдіру71 бет
Тәрбие әдістері. Тәрбие әдістерінің түрлері . Әдістердің анықтамасы10 бет
1970 – 1990 жылдардағы Қазақстандағы көші – қон процестерінің тарихы46 бет
1970-1990 жылдардағы Қазақстан15 бет
Асанова Ләззат Алтынайқызы1 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь